STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING)

TUGAS MAKALAH

PEMBELAJARAN INOVATIF II

MATERI METODE PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING

Dosen Pembimbing

Lestariningsih, S.Pd., M.Pd.

Nama Kelompok 1 :

1.     Aisyah Diniyatul Hikmah       (1431007)

2.     Bhakti Dewi Prasidha             (1431018)

3.     Estu Yen Retno Asun              (1431032)

4.     Mochamad Hanafi W              (1431051)

5.     Umi Masruroh                         (1431083)

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(STKIP PGRI SIDOARJO)

PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA

TAHUN AJARAN 2016

METODE PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING

1.      SEJARAH METODE PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING

Pada awal abad duapuluh, Dewey (dalam Aunurrahmah, 2009: 4-5) menyatakan bahwa belajar berasal dari pengalaman dan keterlibatan aktif oleh para pelajar. Maksudnya telah banyak ditemukan sejak diketahui bahwa bagaimana anak-anak itu belajar matematika, tetapi pengalaman merupakan hal yang sangat penting dan tidak tergantikan oleh keterlibatan aktif para pelajar.

Jean Piaget berpendapat bahwa para pelajar dengan aktif membangun pengetahuan mereka masing-masing. Pandangan pembelajaran ini dikenal sebagai konstruktivisme yang menyatakan bahwa tidak hanya menerima informasi baru, tetapi para siswa menginterpretasikan apa yang mereka lihat, dengar, atau lakukan sesuai apa yang mereka telah ketahui.

Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar matematika adalah model pembelajaran Quantum Learning. Strategi Pembelajaran Quantum Learning memusatkan perhatian pada interaksi makna. Quantum Learning sangat menekankan kealamiahan dan kewajaran proses pembelajaran, bukan keadaan yang dibuat-buat. Kealamiahan dan kewajaran menimbulkan suasana nyaman, segar, sehat, rileks serta santai dan menyenangkan.

2.      PENGERTIAN QUANTUM LEARNING

Quantum Learning adalah pengubahan belajar yang meriah dengan segala nuansanya. Quantum Learning juga menyertakan segala kaitan, interaksi dan perbedaan yang memaksimalkan momen belajar.(DePorter, 2010:32).

Quantum Learning merupakan orkestrasi bermacam-macam interaksi yang ada di dalam dan disekitar momen belajar. (A’la, 2012:22).

Pembelajaran Quantum Learning merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang mengedepankan keaktifan, kebermaknaan serta suasana lingkungan yang menyenangkan.

3.      KARAKTERISTIK METODE PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING

1. Pembelajaran Quantum Learning berpangkal pada psikologi kognitif, bukan fisika
2. Pembelajaran Quantum Learning lebih bersifat humanis
3. Pembelajaran Quantum Learning lebih bersifat konstruktivistis
4. Pembelajaran Quantum Learning memusatkan perhatian pada interaksi yang bermutu dan bermakna, bukan sekedar transaksi makna
5. Pembelajaran Quantum Learning sangat menekankan pada pemercepatan pembelajaran dengan taraf keberhasilan tinggi
6. Pembelajaran Quantum Learning sangat menekankan kealamiahan dan kewajaran proses pembelajaran, bukan keadaan yang dibuat-buat.
7. Pembelajaran Quantum Learning sangat menekankan kebermaknaan dan kebermutuan proses pembelajaran.
8. Pembelajaran Quantum Learning memiliki model yang memudahkan konteks dan isi pembelajaran.
9. Pembelajaran Quantum Learning memusatkan perhatian pada pembentukan ketrampilan akademis, ketrampilan hidup dan prestasi fisikal atau material.
10. Pembelajaran Quantum Learning menempatkan nilai dan keyakinan sebagai bagian penting proses pembelajaran
11. Pembelajaran Quantum Learning mengutamakan keberagaman dan kebebasan, bukan keseragaman dan ketertiban.
12. Pembelajaran Quantum Learning mengintegrasikan totalitas tubuh dan pikiran dalam proses pembelajaran

5.      TUJUAN METODE PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING

Beberapa tujuan  metode pembelajaran kuantum pada mata pelajaran matematika adalah:

➜  Untuk meningkatkan pemahaman materi pembelajaran matematika siswa.

➜  Untuk meningkatkan kreatifitas siswa.

➜  Untuk meningkatkan ketercapaian KKM siswa.

➜  Untuk meningkatkan semangat belajar siswa.

➜  Untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.

6.      PRINSIP-PRINSIP METODE PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING

Ø  Segalanya Berbicara

Ø  Segalanya bertujuan

Ø  Pengalaman sebelum pemberian nama

Ø  Akui setiap usaha

Ø  Jika layak dipelajari, maka layak pula dirayakan

7.      KELEBIHAN METODE PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING

➜  Dapat membimbing peserta didik kearah berfikir yang sama dalam satu saluran pikiran yang sama.

➜  Karena Quantum Teaching lebih melibatkan siswa, maka saat proses pembelajaran perhatian murid dapat dipusatkan kepada hal-hal yang dianggap penting oleh guru, sehingga hal yang penting itu dapat diamati secara teliti.

➜  Karena gerakan dan proses dipertunjukan maka tidak memerlukan keterangan-keterangan yang banyak.

➜  Proses pembelajaran menjadi lebih nyaman dan menyenangkan.

➜  Siswa dirangsang untuk aktif mengamati, menyesuaikan antara teori dengan  kenyataan, dan dapat mencoba melakukannya sendiri.

➜  Karena model pembelajaran Quantum Teaching membutuhkan kreativitas dari seorang guru untuk merangsang keinginan bawaan siswa untuk belajar, maka secara tidak langsung guru terbiasa untuk berfikir kreatif setiap harinya.

➜  Pelajaran yang diberikan oleh guru mudah diterima atau dimengerti oleh siswa.

8.      KEKURANGAN/KELEMAHAN METODE QUANTUM LEARNING

ó Model ini memerlukan kesiapan dan perencanaan yang matang disamping memerlukan waktu yang cukup panjang, yang mungkin terpaksa mengambil waktu atau jam pelajaran lain.

ó Fasilitas seperti peralatan, tempat dan biaya yang memadai tidak selalu tersedia dengan baik.

ó Karena dalam metode ini ada perayaan untuk menghormati usaha seseorang siswa baik berupa tepuk tangan, jentikan jari, nyanyian dll. Maka dapat mengganggu kelas lain.

ó Banyak memakan waktu dalam hal persiapan.

ó Model ini memerlukan keterampilan guru secara khusus, karena tanpa ditunjang hal itu, proses pembelajaran tidak akan efektif.

ó Agar belajar dengan model pembelajaran ini mendapatkan hal yang baik diperlukan ketelitian dan kesabaran. Namun kadang-kadang ketelitian dan kesabaran itu diabaikan. Sehingga apa yang diharapkan tidak tercapai sebagaimana mestinya.

9.      KERANGKA RANCANGAN BELAJAR  QUANTUM LEARNING

Kerangka rancangan belajar Quantum Learning dikenal sebagai TANDUR.

1. Tumbuhkan
2. Alami
3. Namai
4. Demonstrasikan
5. Ulangi
6. Rayakan

10.  PENERAPAN METODE DALAM PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING

ü  Kegiatan pendahuluan

ü  Kegiatan inti

ü  Kegiatan penutup

TUGAS MAKALAH

PEMBELAJARAN INOVATIF II

STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK 

(PROYEK BASED LEARNING)

Dosen Pembimbing

Lestariningsih, S.Pd., M.Pd.

Nama Kelompok :

1.    Ach. Suzaini       (1431002)

2.  Anggi Anggraeni  (1431012)

3.  Dwi Rizky O        (1431029)

4.   Resty Tirta Risan  (1431067)

5.  Veni Ifdinasari      (1431084)

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(STKIP PGRI SIDOARJO)

PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA

TAHUN AJARAN 2016

A. Sejarah Pembelajaran Berbasis Proyek
Munculnya gagasan tentang metode pembelajaran berbasis proyek diawali dengan adanya metode problem-based learning yang dikembangkan pada akhir 1960-an untuk tujuan utama yakni digunakan untuk pelatihan dokter di Universitas McMaster di Ontario, Kanada. Berdasar dari fenomena dalam dunia medis tersebut kemudian penggunaan pendekatan problem-based learning mulai diadaptasi menjadi model project-based learning dalam pendidikan yang mencetak tenaga-tenaga praktisi. Perbedaannya terletak pada objeknya, kalau dalam problem-based learning pembelajaran lebih didorong dalam kegiatan yang memerlukan perumusan masalah, pengumpulan data, dan analisis data (berhubungan dengan proses diagnosis pasien), sedangakan dalam project-based learning pembelajaran lebih didorong dalam kegiatan desain; merumuskan tindakan, merancang tindakan, mengkalkulasi kemungkinan tiap tindakan, melaksanakan pekerjaan/ tindakan, dan mengevaluasi hasil.
B. Pengertian Pembelajaran Berbasis Proyek (PBL)
Pembelajaran Berbasis Proyek (PBL) merupakan metode belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktifitas secara nyata. Pembelajaran berbasis proyek dirancang untuk digunakan pada permasalahan komplek yang diperlukan siswa dalam melakukan insvestigasi dan memahaminya. Pendekatan Pembelajaran Berbasis Proyek didukung teori belajar konstruktivisme, filosofi belajar konstruktivisme menekankan bahwa belajar tidak hanya sekadar menghafal tetapi merekonstruksikan atau membangun pengetahuan dan keterampilan baru lewat fakta-fakta atau proposisi yang mereka alami dalam kehidupannya
C. Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek (PBL)
Adapun belajar berbasis proyek memiliki karakteristik berikut :
1. Siswa membuat keputusan dan membuat langkah kerja,
2. Terdapat masalah yang pemecahan masalahnya tidak ditemukan sebelumnya,
3. Siswa merancang proses untuk menyancapai hasil,
4. Siswa bertanggung jawab untuk mendapatkan dan mengelola informasi yang dikumpulkan,
5. Siswa melakukan evaluasi secara kontinu,
6. Siswa secara teratur melihat kembali apa yang mereka kerjakan,
7. Hasil akhir berupa produk dan dievaluasi kualitasnya, dan
8. Kelas memiliki atmosfir yang memberi toleransi kesalahan dan perubahan.
D. Prisnsip – Prinsip pembelajaran Berbasis Proyek (PBL)
Sebagai sebuah model pembelajaran, pembelajaran berbasis proyek mempunyai
beberapa prinsip yaitu :
1. Prinsip Sentralistis (centrality
2. Prinsip Pertanyaa Pendorong / Penuntun (driving question)
3. Prinsip Investigasi Konstruktif (constructive investigation
4. Prinsip otonomi (autonomy)
5. Prinsip Realistis (realism)
E. Kelebihan Dan Kekurangan Pembelajran Berbasis Proyek (PBL)
1. Kelebihan Pembelajaran Berbasis Proyek
a. Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.
b. Membuat siswa menjadi lebih aktif dan berhasil memecahkan problem – problem
yang kompleks.
c. Mendorong siswa untuk mengembangkan dan mempraktikkan keterampilan
komunikasi.
d. Meningkatkan keterampilan siswa dalam mengelola sumber.
e. Memberikan pengalaman pembelajaran dan praktik kepada siswa dalam
mengorganisasi proyek.
f. Menyediakan pengalaman belajar yang melibatkan siswa secara kompleks dan
dirancang untuk berkembang sesuai dunia nyata.
g. Melibatkan siswa untuk belajar mengambil informasi dan menunjukkan
pengetahuan yang dimiliki, kemudian di implementasikan dengan dunia nyata.
h. Membuat suasana belajar menjadi menyenangkan, sehingga siswa maupun guru
menikmati proses pembelajaran.
2. Kekurangan Pembelajaran Berbasis Proyek
a. Memerlukan banyak waktu untuk menyelesaikan masalah.
b. Membutuhkan biaya dan peralatan yang cukup banyak.
c. Banyak guru yang merasa nyaman dengan kelas tradisional, di mana guru
memegang peran utama di kelas.
d. Siswa yang memiliki kelemahan dalam percobaan dan pengumpulan informasi akan mengalami kesulitan.
e. Ada kemungkinan siswa yang kurang aktif dalam kerja kelompok.
f. Ketika topik yang diberikan kepada masing-masing kelompok berbeda, di khawatirkan siswa tidak bisa memahami topik secara keseluruhan.
F. Langkah – Langkah Pembelajaran Berbasis Proyek (PBL)
1. Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With the Essential Question).
2. Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project).
3. Menyusun Jadwal (Create a Schedule)
4. Memonitor siswa dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project)
5. Menguji Hasil (Assess the Outcome)
6. Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience)

Daftar Pustaka
Kemendikbud. Model Pembelajaran Berbasis Proyek/Project Based Learning. Retrieved from https://docs.google.com/document/d/1noKMTmfQyofqEX461Wb2g5TP7Y9GWTPuBWR3lkSiw2U/edit?pli=1 Thomas, J.W., dkk. (1999). Project Base Learning: A Handbook of Middle and High School Teacher. Novato CA: The Buck Institute for Education. Wena, Made. (2010). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer (Suatu Tinjauan Konseptual Operasional). Jakarta: Bumi Aksara